SABER EDUCAR. UN ARTE Y UNA VOCACIÓN

METALECTURA

Referencia:	Marques, R. (2006). Saber educar. Un arte y una vocación. Madrid: Narcea (pp. 111-151)
Semblanza del autor:	Ramiro Marques: Es licenciado en Historia Universal (Universidad de Lisboa), máster en Ciencias de la Educación (Universidad de Boston), Doctor en Educación y profesor titular de Educación (Universidad de Aveiro) y profesor coordinador en la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Santarem
Descripción previa de la lectura	En esta lectura nos hace reflexionar sobre la esencia de la función docente, los cambios y reformas educativas, los retos que tiene el docente y sobre la importancia que tiene no solo en el proceso educativo sino también en la formación de su personalidad y su vocación.
Preguntas críticas	1.    ¿Por qué educar es un arte? 2.    ¿Qué hacen los sistemas educativos? 3.    ¿Cómo es el método de proyecto desarrollado por John Dewey? 4.    ¿Qué finalidades nos ayuda a cumplir este método? 5.    ¿A qué se refiere cuando se dice que el docente debe de “SABER”? 6.    ¿A qué se refiere cuando el docente debe de “SABER_HACER”? 7.    ¿A qué se refiere cuando el docente debe de aprender a “SER”?
Técnica de lectura	Subrayado Ideas principales
Contraste y reconstrucción de la descripción y preguntas críticas previas.	1)    Porque se aprende mediante el estudio, la práctica, el entrenamiento y el ejemplo, además de que es una técnica que se aprende mediante el estudio. 2)    Porque ayuda a los alumnos a conocer, comprender, ayudar a crecer y a apoyar a las nuevas generaciones en su proceso de desarrollo humano. 3)    La constitución del grupo de trabajo, selección de coordinador, selección del problema, saberes previos, recogida de datos, elaboración de plan de actividades, resolver el problema, confirmación de la hipótesis, conclusiones y exposición de resultados. 4)    Desarrollar capacidades de investigación y selección de información, además de aumentar las competencias de comunicación entre los alumnos, sus capacidades para actuar, negociar y participar en las decisiones. 5)    A que tiene que ser un especialista en las disciplinas que enseña y para ello se necesita tener una sólida formación en los conocimientos y habilidades que la constituyen, es decir, para enseñar algo se debe de conocer con profundidad, asimilar los conocimientos, interiorizarlos y construirlos de manera personal. 6)    A que no solo el docente debe de saber los conocimientos si no que debe saber transmitirlos a través de situaciones de aprendizaje que permita a los alumnos poner en practica procedimientos y operaciones que les permitan construir su propio saber. 7)    Se refiere a que el docente debe de ser testigo de la verdad y afirmador de valores, es decir, que los docentes tengan profundas convicciones y una sólida personalidad.
Palabras o conceptos clave	·         Docencia ·         Educación ·         Retos docentes ·         Saber ·         Saber-hacer ·         Ser
Ideas significativas	ü  El proyecto educativo es un conjunto de intervenciones y recursos con un objetivo que se pretende cumplir. ü  La aplicación de la taxonomía de Bloom consolida aprendizajes que se derivan de tareas y operaciones cognitivas de los niveles de conocimiento y comprensión. ü  Kant (2002) “El hombre o llega a ser hombre más que por la educación” ü  El afecto según Gabriela Mistar es “si no puedes amar mucho, no enseñes” ü  La profesión docente exige la vocación y ambas tienen que ir estrechamente unidad ya que la vocación sin profesión hace frecuentemente ineficaz y perjudicial la acción educativa, al encontrarse el educador entre la ilusión, el deseo de hacer y la ignorancia de no saber-hacer. ü  Gervilla (1998) La profesión sin vocación conduce al educador al extremo opuesto: un saber-hacer carece de ilusión, cuando no de deshumanización.