FICHAS DEL PROYECTO

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Unidad didáctica

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.	Promoción de la salud	Desarrollo físico y salud

TÍTULO “Hábitos de higiene”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Explicar que se trabajara con el tema los hábitos de higiene Preguntar: ¿Para qué nos sirven los dientes y las muelas? ¿Con que debemos limpiar nuestros dientes? ¿Por qué debemos lavar nuestras manos? ¿Para qué nos bañamos? ¿Cada cuánto tiempo se bañan? Explicar la importancia de los hábitos de higiene Mostrar video de los hábitos de higiene Se trabajara por equipos de mesa y en cada uno se jugara un juego diferente

DESARROLLO

Mostrar ilustraciones de los diferentes hábitos de higiene, dejando que los alumnos expresen sus ideas y nos digan porque creen que es importante hacerlo. Explicar que es necesario cuidarse porque si no puedes enfermarse Repartir por mesa un juego (memorama, lotería, serpientes y escaleras) A los equipos que jugaran el memorama: 1.     Indicar que se debe de compartir el material 2.     Prestar el material a los compañeros 3.     Respetar el turno de cada compañero 4.     Gana el que más pares tenga A los equipos que jugaran la lotería: 1.     Indicar que se debe de compartir el material 2.     Respetar el turno de cada compañero 3.     Informar que habrá un alumno que lea las tarjetas mientras los otros juegan y se irán cambiando los papeles A los equipos que jugaran el serpientes y escaleras: 1.     Indicar que se debe de compartir el material 2.     Respetar el turno de cada compañero 3.     Respetar las reglas del juego sin hacer trampa. Nota: Todos los juegos serán sobre los hábitos de higiene

CIERRE

Preguntar: Conforme a lo que vimos antes y durante los juegos ¿Qué debemos hacer antes de comer? ¿Porque nos lavamos los dientes? ¿Para qué nos bañamos?, etc.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Cañón, imágenes de hábitos de higiene, juegos de mesa.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.	ESPACIO: salón de clases	Modalidad: Actividad Especifica
FECHA:

CAMPO FORMATIVO	ASPECTO	COMPETENCIA	APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.	Promoción de la salud	Desarrollo físico y salud

TÍTULO “ALIMENTOS QUE AFECTAN A NUSTROS DIENTES”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Explicar que se trabajará con el tema de “Limpieza de dientes” Preguntar: ¿Cuáles son los dientes? ¿Para qué nos sirven los dientes y las muelas? ¿Qué utilizamos para limpiar nuestros dientes? Explicar la importancia de la higiene bucal y qué se utiliza para limpiar nuestros dientes Mostrar video de técnica de cepillado e indicar que posteriormente  pasarán al frente a mostrarnos cómo se cepillan los dientes.

DESARROLLO

Mostrar al grupo el material didáctico (una boca grande con dientes, lengua y un cepillo) donde los niños nos mostraran como se cepillan los dientes y nos explicaran porque debemos lavarlos bien. Repartir cepillo de dientes y pasta a cada uno para que nos muestren como se lavan los dientes todos los días, utilizando una impresión de una boca con dientes y lengua (para marcar los caries se utilizara plumón de pizarrón y para que se borren de cada impresión se colocará un protector de hoja) Hacer una comparación de como estaría la boca si nos lavamos los dientes y si no nos laváramos los dientes.

CIERRE

Preguntar a los alumnos ¿Qué ocupamos para lavar nuestros dientes? ¿Qué pasaría si no nos laváramos los dientes?¿cuantas veces debemos lavarlos al día?

RECURSOS
Didácticos
Cañón, boca didáctica, cepillo de dientes de cartón, 30 cepillos de dientes, impresiones de bocas y protectores de hojas.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Unidad didáctica

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.	Promoción de la salud	Desarrollo Físico y Salud

TÍTULO: Alimentación

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Indicar: Vamos a escuchar un cuento de la alimentación. Evaluación diagnostica: ¿Que les gusta comer? (Anotarlos en el pizarrón) ¿Cuáles de estos es un alimento sano? ¿Qué otros alimentos sanos conocen? Y platicar con los niños sobre los cuidados que ellos proporcionan a su cuerpo. Consignas: poner mucha atención, y si tienen preguntas alzar la mano. La organización será por equipos de mesa (5 o 6 alumnos)

DESARROLLO

Contar un cuento que habla sobre los hábitos alimenticios. Jugar a clasificar comida saludable y comida chatarra. El juego consiste en hacer filas en un espacio amplio, y repartir una bolsa con alimentos sanos y comida chatarra, cada alumno tomara uno cuando sea su turno y correrá a dejarlo en el bote que corresponda, al regresar a la fila le dará la mano a su compañero para que sea su turno de participar y así sucesivamente hasta que pasen todos los alumnos. Pasar al salón con sus botes sin sacar nada de ellos, y colocarlos encima de la mesa

CIERRE

Dentro del salón en dos bolsas, pasar y preguntar a todos los alumnos en que bolsa va cada alimento que saquemos de los botes y tendrán que decir porque es un alimento sano o chatarra.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Dentro del salón en dos bolsas, pasar y preguntar a todos los alumnos en que bolsa va cada alimento que saquemos de los botes y tendrán que decir porque es un alimento sano o chatarra.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Situación de aprendizaje

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
•Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. • Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades •Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego	•Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. •Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás •Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos	Promoción de la salud Lenguaje oral Número	Desarrollo Físico y Salud Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático

TÍTULO  Comiendo sano

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Indicar: Hoy vamos a comer sano por lo que realizaremos una receta. Evaluación diagnostica: ¿Qué alimentos sanos recuerdan? ¿Saben que es una receta? ¿En dónde podemos comprar los ingredientes? Consignas: no podemos aventar la comida, desplazarse con tranquilidad cuando quieran agarrar algo. La organización será individual.

DESARROLLO

Mostrar la receta de “brocheta de frutas” y observar cada ingrediente para que posteriormente ellos pasen a comprar lo que necesitan en el minisúper. Indicar que deben comprar solo lo que indica la receta Repartir monedas Salir del aula e ir al minisúper Pasar a la caja y pagar su comida. Regresar al aula en orden y esperar a que lleguen todos. Ya que se compró lo necesario para la realización de la receta, enseñar los pasos a seguir para que ellos elaboren la receta

CIERRE

Analizar y compartir respuestas sobre ¿La receta que preparamos es sana? ¿Por qué?

RECURSOS
Didácticos	De salón
Receta, alimentos de la receta, monedas de plástico, fruta, palitos para brocheta y platos desechables.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Situación de aprendizaje

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
•Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. •Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.	•Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas •Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa	Coordinación, fuerza y equilibrio Identidad personal	Desarrollo físico y salud. Desarrollo Personal y social

TÍTULO “Rompecabezas de alimentos”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar a los niños que armaremos un rompecabezas de alimentos. Preguntar a los niños: ¿Han armado alguna vez un rompecabezas? ¿Saben que reglas debemos de seguir para armarlo? Consignas: Respetar a nuestros compañeros, no gritar ni pelear, desplazarse con tranquilidad cuando quieran agarrar algo, pedir ayuda si la necesitan. La organización será por mesas.

DESARROLLO

Explicar que se les dará un numero fichas del rompecabezas para cada alumnos y que todos en equipo deben de colocar correctamente sus fichas Comentar que se necesita la participación y apoyo de todo el equipo para completar el rompecabezas. Dar las reglas del juego y decir que se deben de seguir para tener éxito en la actividad. 1.     Compartir el material 2.     Respetar el turno de cada compañero 3.     Respetar las reglas del juego sin hacer trampa. 4.     Organizar bien los turnos de los compañeros para que no se adelanten. Posteriormente entregar las fichas para que armen los rompecabezas

CIERRE

Ya que lo hayan armado completamente, descubrirán la imagen, pedir que participen sobre que alimento les toco y comentar si es un alimento saludable o no y porque.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Rompecabezas de alimentos.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Unidad especifica

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella	Promoción de la salud	Desarrollo físico y salud

TÍTULO ¿Qué debemos comer?

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar que se trabajara la sana alimentación Preguntar: ¿Ustedes que creen que se debe de comer del diario? ¿Qué prefieren comer frutas o verduras? ¿Qué alimentos comen más? ¿Creen que sea bueno comer del diario dulces o chocolates? Respetar a nuestros compañeros, no gritar ni pelear, desplazarse con tranquilidad cuando quieran agarrar algo, pedir ayuda si la necesitan, levantar la mano para hablar.

DESARROLLO

Explicar en el pizarrón con ayuda del semáforo de la alimentación, que alimentos podemos consumir más y cuales menos y porque. Posteriormente se les repartirá la estructura del semáforo a los alumnos y ellos lo colorearan y colocaran los círculos de verde, amarillo y rojo según corresponda. Ya que tengan listo su semáforo, se le repartirá imágenes sobre comida saludable y poco saludable para que entro de cada círculo (verde, amarillo o rojo, según corresponda) del semáforo puedan colocarlas.

CIERRE

Reflexionar sobre la importancia de cada alimento y que ellos entiendan que comida debemos de comer en mayor cantidad y cual en menos cantidad.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Semáforos e imágenes

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Unidad especifica

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.	Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características	Forma, espacio y medida	Pensamiento matemático.

TÍTULO “Figuras geométricas con alimentos”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Preguntar: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Qué objetos encuentran el salón que se parezcan a alguna figura geométrica? Enseñar  las figuras geométricas y preguntarles sus nombres Explicar que trabajaremos con las figuras geométricas y que identificaremos en algunos objetos esa figuras geométricas Pedir a los niños que: escuchen con atención, que si alguien va a participar que levante la mano y que respeten el turno de sus compañeros.

DESARROLLO

Poner las figuras geométricas en el pizarrón y explicarles algunas características de las mismas Poner alimentos que tengan la misma forma que las figuras geométricas mostradas Repartir unos recipientes que contengan pegados una figura geométrica para que de esta manera los niños puedan clasificar los alimentos en cada figura correspondiente, por ejemplo: en un recipiente se pegará el cuadrado y el alumno debe de buscar un alimento de los que hayan llevado que tenga la misma figura y lo colocara dentro del recipiente. Ya clasificados cada alimento, los alumnos deberán de describir en que son parecidos o diferentes cada alimento que se encuentra en los recipientes.

CIERRE

Compartir los resultados que tuvieron y analizar sobre qué diferencias o similitudes encontraron en cada alimento.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Figuras geométricas, recipientes con la figura geométrica, alimentos.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Situación de aprendizaje.

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Describe  personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral	Lenguaje oral	Lenguaje y comunicación

TÍTULO “¿Qué alimento soy?”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Explicar que jugaremos un juego llamado ¿Adivina quién soy? Pero con los alimentos Preguntar: Ya con los alimentos que hemos visto ¿Cuáles son los alimentos sanos? ¿Cuáles son los alimentos que son poco sanos? ¿Saben cómo son? ¿Qué forman tiene? Pedir a los niños que: escuchen con atención, que si alguien va a participar que levante la mano y que respeten el turno de sus compañeros. Se trabajara en binas

DESARROLLO

Explicar las reglas del juego: 1.     Con los ojos cerrados cada alumno tomara una tarjeta que contiene un alimento diferente que puede ser saludable o no 2.     Pedir a los alumnos que no enseñen ni vean su tarjeta 3.     Colocarse la tarjeta en la frente para que su bina pueda observar que alimento le toco a su contrincante. 4.     Por turnos, cada alumno debe de describir poco a poco el alimento de su pareja para que el alumno pueda adivinar. 5.     Gana el alumno que adivine primero el alimento que tiene en la frente Repartir las tarjetas Dar tiempo para que los niños jueguen

CIERRE

Preguntar ¿les fue difícil jugar el juego? ¿Qué características tenían sus alimentos?, escuchar respuestas. Revolver las tarjetas y pegarlas en el pizarrón para que los alumnos dividan entre que alimento es sano y cual insano

RECURSOS
Didácticos	De salón
Tarjetas de alimentos

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: Taller

                                                                                                                                       

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el  propósito comunicativo y los destinatarios.	Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien	Lenguaje escrito	Lenguaje y comunicación

TÍTULO “Promocionando la sana alimentación” (día 2)

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar a los niños que promocionaremos nuestras recetas con los demás salones para que asistan a nuestra degustación de alimentos. Preguntar: ¿Recuerdan los carteles que hicimos para promocionar nuestra función de cine? ¿Qué elementos tenia nuestros carteles? Pedir a los niños que: escuchen con atención, que si alguien va a participar que levante la mano y que respeten el turno de sus compañeros. Se trabajara por mesas.

DESARROLLO

Mostrar ejemplos de carteles para promocionar sus recetas. Analizar cada elemento del cartel Repartir a cada mesa una cartulina para la elaboración de sus carteles Repartir a los equipos materiales diversos para decorar y elaborar el mismo.

CIERRE

Los alumnos irán a los salones involucrados en el proyecto a promocionar sus carteles y que así puedan asistir a la degustación.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Materiales para decorar, ejemplo de cartel y cartulinas.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades	Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás	Lenguaje oral	Lenguaje y comunicación

TÍTULO “Volvámonos chefs” (día 1)

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Explicar que realizaremos sencillas recetas saludables con ayuda de padres de familia Preguntar: ¿Qué se necesita tener una comida para que sea saludable? ¿Han hecho alguna receta? Pedir a los niños que: escuchen con atención, que si alguien va a participar que levante la mano y que respeten el turno de sus compañeros. Se trabajara de manera individual.

DESARROLLO

Mostrar los pasos a realizar para la elaboración de la receta Repetir los pasos para que los niños puedan entenderlos mejor y posterior a esto puedan enseñar la receta a los demás salones. Repartir los ingredientes de la receta Preparar la receta

CIERRE

Comentar: ¿Aprendieron bien los pasos de la receta? ¿Qué ingredientes lleva? ¿Son alimentos sanos o no sanos? ¿Los alimentos que tienen nuestra receta pueden comerse mucho o poco?

RECURSOS
Didácticos	De salón
Ingredientes para la receta, pasos para la elaboración de la receta.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
•Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. •Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.	•Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana •Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la  aceptación y la empatía	Relaciones interpersonales	Desarrollo personal y social.

TÍTULO “Feria de degustación” (día 3)

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

1.- Evaluación diagnostica: ¿Recuerdan las recetas que elaboramos? Recordar las recetas y los pasos rápidamente 2.- Indicar: Vamos a trabajar con las rectas que elaboramos anteriormente. 3.- Consignas: poner mucha atención, y si tienen preguntas alzar la mano, respetar el material y a sus compañeros. 4.- La organización será por equipos

DESARROLLO

DIA 1 1.- Realizar nuestra degustación de recetas y enseñarlas a quien se acerque para que ellos aprendan nuestra receta. DIA 2 1.- Pasar a la degustación de recetas organizada por los 2 últimos salones Recordar que cada niño debe de realizar diferentes responsabilidades: como promocionar, explicar los pasos y compartirles las recetas, entre otros.

CIERRE

¿Qué les parecieron las recetas? ¿Cuál les gusto más? ¿Qué observaron? ¿Les explico correctamente los pasos para la elaboración de su receta a los demás salones? Comunicar sus resultados.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Ingredientes para las recetas, pasos de la receta.

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.	Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla	Mundo natural	Exploración y conocimiento del mundo

TÍTULO “Ayudando a crecer mi alimento”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar que se trabajara con la elaboración de un huerto Preguntar a los niños si saben cuál es la importancia que tienen las plantas para nosotros como seres humanos ¿Saben cuáles son las necesidades o nutrientes básicos para las plantas? ¿Saben que es un fertilizante? ¿Por qué son necesarios los rayos del sol para las plantas? Consignas: No meterse a la boca el fertilizante, no mojarse, no gritar, respetar a sus compañeros, levantar la mano para opinar.

DESARROLLO

Pasarles un video de las necesidades básicas de las plantas y cuáles son los nutrimentos que ellas adquieren o necesitan para su crecimiento. Al terminar de ver el video les voy a pedir que me expliquen con sus propias palabras lo que ellos entendieron. Y les voy a repartir unas bolsitas con fertilizante para que lo viertan en la maceta

CIERRE

Para que el fertilizante se pueda deshacer vamos a regar las plantas y vamos a poner la plantita en un lugar donde le pegue el sol y por la tarde le de sombra, por último los niños tienen que dibujar en su bitácora lo que hicieron con la planta

RECURSOS
Didácticos	De salón
Fertilizante, bitácoras

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?	Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos	Mundo natural	Exploración y conocimiento del mundo

TÍTULO  “Cosechando nuestro alimento”

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar que se trabajara con la elaboración de un huerto Pregunta a los niños si alguien sabe de donde provienen las plantas, ¿Quién ha visto cómo se siembran las plantas? ¿Quién conoce las semillas? ¿Qué pasa si dejamos una semilla en un lugar húmedo? Consignas: No aventar la tierra, no jugar con el agua, respetar a los compañeros, no comerse o meterse las semillas a la boca, respetar.

DESARROLLO

Dar iniciativa con la experiencia de un granjero que tiene una huerta y necesita trabajadores para que puedan sembrar sus terrenos y al término de la semana el granjero les va a apagar a sus trabajadores Formar equipos de 5 integrantes dar a conocer el material para llevar a cabo la siembra de las semillas Repartir por niño un mantel, un plato desechable, una cuchara, tierra, agua, un babero, semillas, una charola para plantar etc. Dar las instrucciones de lo que van a hacer con el plato, la tierra, el agua y la palita (humedecer la tierra) Una vez que terminemos con este proceso depositamos la tierra húmeda en la charola y vamos a aplastar la tierra de modo que quede firme y no se afloje, para comprobar que esté en perfecto estado golpearemos la maceta contra la mesa y si la tierra se afloja tendrán que volver a aplicar presión sobre esta, ya que este firme la tierra con la palita vamos a rascar un pequeño hoyo para poder depositar las semillas, en cuanto las semillas estén dentro taparemos con la tierra pero sin hacer mucha presión

CIERRE

Voy a preguntar a los niños cuál fue el proceso que llevamos a cabo para hacer la siembra de nuestras semillas. Les voy a repartir una bitácora por niño y les voy a pedir que lo dibujen o escriban en ella.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Manteles, platos desechables, cucharas, tierra, agua, baberos, semillas, charolas para plantar, bitácoras

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras	Mundo natural	Exploración y conocimiento del mundo

TÍTULO Clasificación

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar que se trabajara con la elaboración de un huerto Pregunta a los niños ¿Quién conoce las verduras? ¿Qué verduras conocen? ¿Saben cuántos tipos de plantas existen? ¿Todas se podrán comer? Consignas: No gritar, Respetar a sus compañeros, poner atención a las indicaciones, pedir las cosas por favor y gracias.

DESARROLLO

Dar una breve explicación de cuantos tipos de plantas existen entre ellas serán , ornamentales, frutales, hortalizas, medicinales, olorosas Al término de esta explicación les presentare un video de los tipos de plantas con las características que cada una de ellas tienen y donde podemos encontrarlas. Una vez de que termine el video les preguntare cuales son las características de cada una de ellas y en qué lugares podemos encontrarlas y si alguien ha visto alguna de estas plantas.

CIERRE

En el pizarrón estarán las imágenes de estas plantas y les iré preguntando a qué tipo de planta pertenece. Al terminar con la actividad les preguntaré qué tipo de planta es la que nosotros sembramos

RECURSOS
Didácticos	De salón
Video de los tipos de plantas, imágenes de los 5 tipos de plantas

FICHA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO: 30 min.

LUGAR: salón de clases

Modalidad: taller

APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA	ASPECTO	CAMPO FORMATIVO
•Comunica los resultados de experiencias realizadas. •Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.	•Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. •Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información	Mundo natural	Exploración y conocimiento del mundo

TÍTULO ¿Como crecerá mi alimento?

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

Informar que se trabajara con la elaboración de un huerto Salir al jardín donde se encuentran las plantitas y pedir a los niños que tomen su maceta y se sienten formando un círculo y al frente de ellos pondrán su maceta. Consignas: No gritar, respetar las opiniones de los demás, levantar la mano en caso de opinar.

DESARROLLO

Voy a pedirles a los niños que me digan que fue lo que más les gustó de esta actividad y que fue lo que más les llamó la atención de todo el proceso. Una vez que terminen de decirme lo que ellos piensan yo les voy a explicar cuál fue todo el proceso que se llevó a cabo desde el primer día y para apoyarme les iré enseñando diferentes tamaños de las plantas.

CIERRE

Al término de la explicación les voy a decir que les tengo una sorpresa de parte del granjero y un excelente trabajo de un trabajador y en ese momento sacaré un rábano.

RECURSOS
Didácticos	De salón
Plantitas  de diferentes tamaños y un rábano