Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar
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Modalidad
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Tiempo
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Aprendizaje
esperado
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Competencia
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Aspecto
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Campo formativo
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-
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
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Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
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-
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
-
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información
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Mundo
Natural
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Exploración
y conocimiento del mundo.
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Título:
LOS CINCO SENTIDOS
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Inicio
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1. Evaluación diagnóstica
Mostrar una lámina grande que represente los
sentidos. Por medio de lluvia de ideas, nombrar las partes de su cuerpo que
utilizan para cada uno de ellas, deteniéndose especialmente en los órganos de
los sentidos y e intentar que conceptualicen las palabras que implican dicho
sentidos (vista, olfato, tacto y gusto).
2. Durante esta semana haremos experimentos con
cada uno de los sentidos para conocerlos mejor y saber un poco más de
ellos.
3. Se trabajara por equipos de acuerdo con el
número de alumnos del grupo.
4. Consignas
Se elaborará un cuadro de concentrado
de ideas, el cual contendrá el nombre del sentido, un dibujo o imagen, el
nombre del órgano encargado, concepto, como funciona y un ejemplo concreto. Cada día se abordara
un sentido el cual tendrá diferentes experimentos. Al iniciar las actividades
deberán participar levantando la mano, cuidando el material, seguir
indicaciones, no jugar con el material ni utilizarlo para lastimar a otros
compañeros, respetamos y participamos de manera ordenada.
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Desarrollo
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Trabajar diariamente con un sentido
para explorar y experimentar. Antes de iniciar, pedir que realicen
anticipaciones o explicaciones de lo que podría ocurrir. Al terminar la
sesión se les proporcionara información científica breve y precisa que aclare
el funcionamiento de cada sentido. Tratar y cuidar que la información
contenga información gráfica, por ejemplo un esquema de lengua y sus papilas
gustativas; esquema de cómo llegan los olores al cerebro; nervios del tacto,
esquema de ojo, etc. Lo contrastaran con sus ideas iniciales y con su equipo
y realizarán los ajustes necesarios a sus
cuadro que hicieron anteriormente. Ellos explicaran si tuvieron la
necesidad de modificar sus ideas y conceptos.
DÍA 1: VISTA
1, Leer conceptos iniciales sobre la
vista y el ojo.
2. Observar libremente objetos del
salón que más les guste y preguntar ¿Por qué les gusto?.
3. Leer el cuento Siete ratones ciegos
(https://marimorenoo.files.wordpress.com/2012/04/siete-ratones-ciegos.pdf) y preguntar ¿Por qué si funcionan bien nuestros
ojos no vemos los objetos cuando está muy obscuro?
4. Realizar un experimento tratando de
observar objetos de mediano tamaño introducidos en una caja bien cerrada y con solo un orificio pequeño. Después de
que especulen y emitan hipótesis, leer la información científica y colocarlos
en su cuadro (sea por letras o con ayuda de imágenes).
Al finalizar hacer una pequeña evaluación de la
actividad.
DÍA 2: TACTO
1. Checar el cuadro
inicial para analizar los conceptos
que tengan sobre el tacto.
2. Realizar un
experimento para ver como por medio del tacto reconocen las cosas que sus
ojos observan.
3. Cubrir los ojos a
cada participante y que con sus manos reconozcan objetos sencillos conocidos
por ellos o diferentes texturas.
4. Cuestionar para que
emitan sus opiniones respecto a la pregunta ¿Podrían decir con el tacto sobre cosas que no conocen?
5. Con los ojos aun
vendados proporcionar objetos con diversas texturas y preguntar ¿qué es lo
que sintieron?
(pequeña evaluación)
DÍA 3: OÍDO
1. Pedir que imaginen
que no pueden oír y cuestionar ¿qué pasaría ni no pudieran oír?
2. Hacer un pequeño
espacio diciendo que hay personas que no pueden escuchar ¿Qué sentirían
ustedes si no pudieran escuchar? ¿Se burlarían de las personas así?
3. Realizar el
experimento colocando una silla en el centro del salón, pedir que pase un
alumno y cubrir sus orejas, de manera ordenada los compañeros les dirán alguna frase, cantaran y el que esta en la
silla tendrá que decir lo que le están diciendo.
Pedir que expresen cual
fue su dificultad para adivinar.
(Recordar llenar el
cuadro de contenidos y mostrar una pequeña explicación).
DÍA 4: GUSTO
1. Explicar
el concepto de gusto
2. ¿Preguntar que sabores pueden reconocer? ¿Para
qué sirve el sentido del gusto? ¿Qué pasaría si no lo tuviéramos?
3. Realizar experimento, se colocara pequeñas
sustancias (dulce, salado, amargo, acido) por equipos para que ellos las
prueben sin ver y a ver si las pueden adivinar.
4. Al terminar la experiencia, propiciar a la
reflexión sobre los sabores que pudieron identificar, que señalen que les
agrado más, etc.
5 Leer la explicación científico
(Realizar una pequeña evaluación)
DÍA 5: OLFATO
1. Repasar el concepto del olfato
2. Preguntar por los olores que conocen? ¿Cuál es
la importancia?
Realizar el experimento juego “Adivina por su
olor? Con los ojos vendados los alumnos tendrán que adivinar de acuerdo a su puro olor.
(realizar e
pequeña evaluación)
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Cierre
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Realizar un juego con las actividades vistas en
clases: para valorar que tanto se les quedo a lo largo de la semana. Un
pequeño cartel o mural.
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Materiales y
recursos Imágenes, venda para tapar los ojos,
recipientes, fruta, texturas, cuentos.
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar: Jardín
de niños
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Modalidad:
Unidad Didáctica
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Tiempo: 5 Días
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Aprendizaje esperado
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Competencia
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Aspecto
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Campo formativo
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Identifica,
entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir
como parte de una alimentación correcta.
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
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Promoción
de la salud
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Desarrollo
Físico y Salud
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Título: Alimentación (Día 1)
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Inicio
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1.- Evaluación diagnostica:
Que les gusta comer? (Anotarlos en el pizarrón) ¿Cuáles de estos es un
alimento sano? ¿Qué otros alimentos sanos conocen? Y platicar con los niños
sobre los cuidados que ellos proporcionan a su cuerpo.
2.- Indicar: Vamos a escuchar un cuento de la alimentación.
3.- Consignas: poner mucha atención, y si tienen preguntas alzar la
mano.
4.- La organización será por equipos de mesa (5 o 6 alumnos)
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Desarrollo
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1.- Contar un cuento que habla sobre los hábitos alimenticios.
2.- Jugar a clasificar comida saludable y comida chatarra.
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Cierre
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Dentro del salón en dos bolsas, pasar y preguntar a todos los alumnos
en que bolsa va cada alimento que saquemos de los botes y tendrán que decir
porque es un alimento sano o chatarra.
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Materiales y
recursos :
Pizarrón
Plumones
Cuento
Comida saludable de plástico y comida chatarra (envolturas, botellas
etc.)
Botes o canastos.
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar: Jardín
de niños
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Modalidad:
Unidad Didáctica
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Tiempo: 5 Días
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Aprendizaje esperado
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Competencia
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Aspecto
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Campo formativo
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Identifica,
entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir
como parte de una alimentación correcta.
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
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Promoción
de la salud
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Desarrollo
Físico y Salud
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Título:
Comiendo sano (Día 2)
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Inicio
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1.- Evaluación diagnostica:
¿Qué alimentos sanos recuerdan? ¿Saben que es una receta? ¿En dónde
podemos comprar los ingredientes?
2.- Indicar: Hoy vamos a comer sano por lo que realizaremos una receta.
3.- Consignas: no podemos aventar la comida, desplazarse con
tranquilidad cuando quieran agarrar algo.
4.- La organización será individual.
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Desarrollo
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1.
Jugar al minisúper:
2. Realizar la
receta.
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Cierre
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3.
Desayunar su comida sana
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Materiales y
recursos
Minisúper con alimentos artificiales y objetos
Receta
Alimentos de la receta
Monedas de plástico
Platos y vasos desechables
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar: Jardín
de niños
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Modalidad:
Unidad Didáctica
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Tiempo: 5 Días
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Aprendizaje esperado
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Competencia
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Aspecto
|
Campo formativo
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Aplica medidas
de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
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Promoción
de la salud
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Desarrollo
Físico y Salud
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Título: Higiene y cuidados personales (Día
3)
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Inicio
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1.- Evaluación diagnostica ¿Cómo podemos cuidarnos? ¿Por qué nos
enfermamos?
2.- Hoy vamos conocer qué pasa si no tenemos cuidados personales
3.- Organización grupal
4.- Consignas: levantar la mano para participar, escuchar a sus
compañeros.
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Desarrollo
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1.- Proyectar un cuento : Doña higiene al rescate
1.
Preguntar acerca del cuento: ¿Qué les gusto del cuento? ¿Qué hacían los
microbios? ¿Por qué los niños se lavaban las manos? ¿Qué pasa si no se lava
las manos antes de comer? Etc.
2.- Cantaremos la canción de Pin-pon haciéndoles reflexionar sobre lo
que dice e identificaremos los objetos de higiene personal.
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Cierre
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Harán microbios con masa o plastilina e inventar una historia breve
sobre ese microbio.
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Materiales y
recursos
Proyector.
Video del cuento.
Plastilina.
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar: Jardín
de niños
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Modalidad:
Unidad Didáctica
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Tiempo: 5 Días
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|
Aprendizaje esperado
|
Competencia
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Aspecto
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Campo formativo
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Aplica
medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
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Promoción
de la salud
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Desarrollo
Físico y Salud
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Título: La higiene de los dientes (Día 4)
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Inicio
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1.- Evaluación diagnostica:
¿Cómo cuidamos nuestros dientes? ¿Qué usamos para lavarlos? ¿Cuándo
debemos lavar nuestros dientes?
2.- Hoy vamos conocer cómo cuidar nuestros dientes.
3.- Organización grupal
4.- Consignas: levantar la mano para participar, escuchar a sus
compañeros
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Desarrollo
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1.-Proyectar: una presentación de PowerPoint y con los alumnos ir
contestando las preguntas.
2.- Elaborarán un porta cepillos para el cuidado de su cepillo de
dientes
3.- Colocar en un lugar su porta cepillos con su cepillo de dientes
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Cierre
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Elaborar un cuento sobre la higiene bucal. (Tarea)
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Materiales y
recursos
PowerPoint de higiene bucal
Proyector
Material para el porta cepillos
Cepillo de dientes
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Ficha de actividades
didácticas.
|
Lugar: Jardín
de niños
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Modalidad:
Unidad Didáctica
|
Tiempo: 5 Días
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Aprendizaje esperado
|
Competencia
|
Aspecto
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Campo formativo
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|
Aplica medidas
de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
|
Promoción
de la salud
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Desarrollo
Físico y Salud
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Título: Higiene bucal (Día 5)
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Inicio
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1.- Evaluación diagnostica:
¿Recuerdan que vimos de los dientes? ¿Sobre qué era el cuento que
dejamos de tarea?
2.- Hoy vamos a escuchar algunos cuentos de sus compañeros.
3.- Organización grupal
4.- Consignas: levantar la mano para participar, escuchar a sus
compañeros
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|
Desarrollo
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1.- Jugar a la papa caliente y a quien le toque compartirá su cuento de
higiene bucal
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Cierre
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Hacer preguntas sobre los cuentos de los alumnos
¿Qué aprendieron del cuento?
Etc.
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Materiales y
recursos
Cuentos de los alumnos
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar Salón de
clases y patio escolar
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Modalidad
|
Tiempo 15
minutos
|
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|
Aprendizaje esperado
|
Competencia
|
Aspecto
|
Campo formativo
|
|
·
Identifica
diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
|
·
Comunica las
sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que
escucha.
|
Expresión y apreciación musical
|
Expresión y apreciación artísticas
|
|
Título “Los sonidos de mi entorno”
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Inicio
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·
Establecer las normas de convivencia
·
Indagar a través de preguntas lo que saben acerca del sonido ¿Qué
sonidos conocen? ¿Cuáles escuchan diario? ¿Por qué creen que existan los
sonidos?
·
Informar a los alumnos que saldremos al patio escolar y daremos un recorrido
para identificar los sonidos que están en la escuela
·
Formar una sola fila
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|
Desarrollo
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·
Dibujar o poner dibujos correspondientes a sonidos comunes en un aula
como pájaros, voz de alumnos, de maestra, timbre escolar, claxon de
automóviles, sonido de sirenas de ambulancia o patrulla
·
Identificar estos dibujos y pedir que se imaginen los sonidos.
·
Establecer que al escuchar el silbato, guardaremos silencio.
·
Salir al patio en orden y al momento de dar la señal (silbato), nos
sentaremos en círculo en silencio a
escuchar lo que hay alrededor
·
Hacer el recorrido por diversos puntos
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|
Cierre
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|
·
Regresar al salón de clase y comentar los sonidos que hemos escuchado,
de donde provienen y porque creen que se escuchaban en ese momento, así como
si todos estos lo conocen.
·
Pedir que nombren e interpreten los sonidos que ellos conocen pero que
no se pueden escuchar aquí, por ejemplo animales de la granja, barcos,
cascadas, delfines o animales marinos.
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|||
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Materiales y
recursos
Dibujos relacionados con los sonidos de la escuela, silbato.
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Ficha de
actividades didácticas.
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Lugar: Salón de
clase
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Modalidad:
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Tiempo 20
minutos
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Aprendizaje esperado
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Competencia
|
Aspecto
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Campo formativo
|
|
·
Identifica
diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
·
Sigue el ritmo
de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
|
·
Comunica las
sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que
escucha.
·
Expresa su
sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y
melodías.
|
Expresión y apreciación musical
|
Expresión y apreciación artísticas
|
|
Título “Si yo escucho un…. Me siento…”
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|
Inicio
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|
·
Establecer las normas de convivencia
·
Recordar la actividad anterior de los sonidos
·
Informar a los alumnos que se trabajará con diversos sonidos
·
Formar un circulo al centro del
salón de clase
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|
Desarrollo
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·
Sentarse en el suelo y cerrar los ojos o vendárselos
·
Indicar que al momento de escuchar un sonido ellos señalaran el lugar
de donde proviene el sonido sin decir palabra alguna
·
Se interpretaran o reproducirán sonidos. Los sonidos serán variados y
que puedan provocar un sentimiento o reacción en los alumnos y que se
identifiquen en diferentes contextos por ejemplo, el azote de una cacerola o
cuchara, el sonido de una regadera abierta, tacones de mujer, claxon de un
autobús, sonido del gas, el timbre escolar, una campana, el sonido de un
martillo o serrucho, sirenas de policía y ambulancia, cuetes, risa de mujer u
hombre, llanto de un bebé, el cerrar de una puerta, la interferencia de un
radio o de la televisión.
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|
Cierre
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|
·
Preguntar a un alumno específicamente que sonido cree que es ese y que
lugar le recuerda, que le produce al escuchar determinado sonido
·
Pensar en el sonido y de manera rápida decir pj: “si yo escucho una
cacerola caer, me siento asustado”
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|
Materiales y
recursos
Materiales para producir sonidos y pistas de reproducción, bocinas.
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Ficha de
actividades didácticas.
|
Lugar: Salón de
clase
|
Modalidad
|
Tiempo 40
minutos
|
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|
Aprendizaje esperado
|
Competencia
|
Aspecto
|
Campo formativo
|
|
·
Distingue la
altura intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías
conocidas.
|
·
Expresa su
sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y
melodías.
|
Expresión
y apreciación musical
|
Expresión y apreciación artísticas
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|
Título “Cualidades del sonido
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|
Inicio
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|
·
Establecer normas de convivencia
·
Informar a los alumnos que se conocerán las cualidades del sonido
·
Recordar las actividades previas relacionadas con el sonido e indagar a
través de preguntas ¿Qué es el sonido? ¿Por qué creen que suena la guitarra?
(o algún instrumento musical)
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|
Desarrollo
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·
Explicar que el sonido son vibraciones que viaja a través del aire que
no se puede ver pero si escuchar ,es lo segundo más rápido después de la luz
·
Explicar que las cualidades son Intensidad: cuando un sonido es fuerte
o débil , duración: si es muy laaaaarga o corto (tocar el cuello para sentir
las vibraciones), altura: agudo o grave y timbre: permite saber de dónde
viene el sonido
·
Ejemplificar las cualidades, ya sean producidas o a través de videos
y/o audios
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|
Cierre
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|
·
Colocar imágenes (intensidad un hombre fuerte y débil, duración flecha
larga y otra corta, altura ejemplificar con un ratón y un oso, timbre signo
de interrogación)
·
Reproducir sonidos variados para que los alumnos identifiquen cada
cualidad del sonido e ir pausando para que los alumnos reflexionen y digan
las cualidades.
·
Ejemplificar con un teléfono elaborado de vasos e hilo o estambre (las
vibraciones)
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Materiales y
recursos
Imágenes correspondientes, sonidos variados
Material de apoyo:
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